PROJETO EM AÇÃO

A partir da decisão de realizar o projeto nas escolas, Trindade Campelo e do Salustiano Medeiros da rede municipal de Currais Novos, buscamos fazer relações entre o conhecimento científico e as condições de vida já que a química está presente em nosso cotidiano, mas mesmo assim continua sendo uma disciplina em que os alunos apresentam dificuldades na aprendizagem.

 Objetivando despertar o interesse pela disciplina através da utilização da química da limpeza e do seu uso da para solucionar problemas no cotidiano, buscamos possibilitar ao aluno a compreensão desses processos químicos através de atividades práticas com a produção de produtos de limpeza.

 Essa proposta também fortaleceu a articulação entre teoria e prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, exigindo um planejamento prévio, através das atividades desenvolvidas nas escolas.

Um fator que contribuiu para fortalecer o trabalho integrador foi o diálogo existente entre docentes e discentes que destacaram questões importantes como:

• Delimitar melhor a química do cotidiano para a clientela selecionada;
• Definição de turmas em que seriam realizadas as ações do projeto;
• Indicação dos conteúdos que serão abordados no projeto;

Essas foram contribuições oferecidas pelos docentes do curso, realizadas em reuniões periódicas. Com os ajustes realizados os alunos, sentiram-se preparados para despertar o interesse pela química e ainda realizar um trabalho com uma função social com as turmas do PROEJA FIC Como foi bom perceber que os alunos das escolas envolveram-se com as atividades realizadas, comentaram situações em que a química está presente no cotidiano, mas que eles não tinham consciência que era química.

Tivemos uma intensa participação dos alunos através das perguntas para tirar dúvidas e envolveram-se diretamente na realização das experiências.

Todas as experiências foram realizadas com sucesso, pois já haviam sido realizadas no laboratório do IFRN, fator imprescindível e necessário na realização de experiências.

Foi organizado um panfleto apresentando curiosidades do dia-a-dia, destacando o uso da química para selecioná-los. Foi envolvente estar em contato com os alunos e sentir o prazer de participar ativamente das descobertas realizadas por todos envolvidos.

Todo processo envolveu também uma avaliação, fator muito importante para perceber a importância do trabalho tanto para os alunos que participaram das atividades planejadas quanto para o educando do curso de química que executou as atividades definidas no projeto integrador.

 Destacamos então o sucesso do envolvimento, a produção dos produtos, o fator social do projeto, a viabilidade econômica dos produtos produzidos e a atenção de todos os funcionários das escolas envolvidas

. Também enfatizamos a relevância da prática dessa atividade para a formação desse futuro professor, uma vez que já estamos propondo o contato direto entre o futuro professor, as escolas e o conteúdo para qual estão se preparando.  Todas essas atividades contribuem para a formação de um profissional com um perfil mais adequado para encarar as necessidades do contexto educacional brasileiro.   

Análise do Projeto na Ação

TÍTULO DO PROJETO: Química no Cotidiano: Uma Relação Possível e Necessária.

Multiplicadores:  Vanúcia Dias Viana

                            Aliêda Safira

Público Alvo: PROEJA-FIC das escolas municipais Salustiano de Medeiros e Professora Trindade Campelo, cujo projeto funciona em parceria com IFRN campus Currais Novos.

Tema: Utilidade da química através da exposição de curiosidades do dia a dia, assim como na fabricação dos seguintes produtos de limpeza usados diariamente na casa de cada estudante, que são:

Fabricação de detergentes;

Fabricação de produto multiuso;

Fabricação de sabão.

Disciplinas

O tema Química no Cotidiano: Uma Relação Possível e Necessária foi selecionado para favorecer a análise, a interpretação e a crítica dos conteúdos das disciplinas Epistemologia, Química e Metodologia do Trabalho Científico entre outros conteúdos abordados durante os três períodos do curso.

Objetivos

·         Despertar no educando o interesse pela química através da produção de produtos de limpeza.

·         Produzir algumas reações químicas através de curiosidades químicas que podem contribuir para solucionar problemas do cotidiano.

·         Realizar etapas do método científico.

·         Analisar, de forma crítica e reflexiva, as ações realizadas durante a realização do projeto.

·         Perceber a importância das atividades práticas para favorecer a aprendizagem dos alunos.

Ações

Visita às escolas;

Seleção das curiosidades e materiais favoráveis a realização das experiências;

Realização das experiências no laboratório do IFRN

Aplicação da aula;

Execução experiências através de aulas práticas;

Elaboração de relatório após realização das atividades do projeto

Atitudes

As atitudes e valores vivenciados durante a realização das ações do projeto foram: sensibilização, o envolvimento, a curiosidade,  a participação bem como a motivação dos alunos que realizavam as ações do projeto e da clientela das escolas envolvidas.

Resultados

A execução do projeto integrador proporcionou uma aproximação dos discentes das escolas trabalhadas com a disciplina de química, e um despertar com os cuidados que se deve ter no manuseio de produtos químicos e substâncias agressivas.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

As reformas educacionais vêm provocando mudanças significativas em sala de aula, exigindo uma postura do professor diante de sua prática, que deverá ser capaz de mediar situações de aprendizagem no contexto atual da escola e da sociedade. A prática pedagógica por meio de projetos é uma forma de realizar uma interação entre professor, aluno e o objeto de investigação proposto pelo projeto. No caso específico do projeto A Química no Cotidiano: uma relação possível e necessária buscou provocar situações cotidianas que envolvem a química.  Os cidadãos interagem com o conhecimento químico por diferentes meios, mas não tem muitas vezes consciência dos fundamentos da química que ocorrem no mundo físico em que vivem.

            A partir deste contexto aproveitamos  o espaço favorável para compreender a ciência como um processo de produção do conhecimento sendo possível fazer relações entre o conhecimento científico e as condições de vida já que a química está presente em nosso cotidiano, mas mesmo assim continua sendo uma disciplina em que os alunos apresentam dificuldades na aprendizagem.

             Objetivando despertar o interesse pela química através da utilização da química da limpeza e o uso da química para solucionar problemas no cotidiano, buscou-se possibilitar ao aluno a compreensão desses processos químicos através de atividades práticas com a produção de produtos de limpeza. Essa proposta também fortaleceu a articulação entre teoria e prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, exigindo um planejamento prévio, das atividades desenvolvidas no projeto. A realização do projeto estimulou a pesquisa dos alunos de Química e também estimulou a participação de todos envolvidos nas atividades. Essa é uma das vantagens de trabalhar com projetos uma vez que, a investigação, reflexão, descoberta e construção do conhecimento estão sempre presente quando se realiza atividades a partir de projetos.

Dinâmicas

ESCUDO

DESENVOLVIMENTO PESSOAL

Objetivo: Ajudar as pessoas a exporem planos, sonhos, jeitos de ser, deixando-se conhecer melhor pelo grupo.

Para quantas pessoas: Cerca de 20 pessoas.

Material necessário: Uma folha com o desenho do escudo para cada um e lápis colorido ou giz de cera suficientes para que as pessoas possam fazer os desenhos. O desenho do escudo deve ser assim.

Descrição da dinâmica: O coordenador da dinâmica faz uma motivação inicial (durante cerca de 5 minutos) falando sobre a riqueza da linguagem dos símbolos e dos signos na comunicação da experiência humana. Vamos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida através de imagens e não apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em 4 etapas. a. do nascimento aos seis anos; b. dos 6 aos 14; c. o presente; d o futuro. 

Encaminha a reflexão pessoal, utilizando o desenho do escudo, que foi entregue para cada um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever na parte superior o seu lema, ou seja, uma frase ou palavra que expressem o seu ideal de vida Depois, em cada uma das quatro partes do escudo, vai colocar um desenho que expresse uma vivência importante de cada uma das etapas acima mencionadas.

O escudo ficará preenchido da seguinte maneira.

Em grupos de 5 pessoas, serão colocadas em comum as reflexões e os desenhos feitos individualmente, e, depois, conversa-se sobre as dificuldades encontradas para se comunicarem dessa forma

UMA PESSOA DE PRINCIPIOS

JOGO COMUNITÁRIO.

Objetivo: Descontrair os participantes de uma reunião ao mesmo tempo em que desenvolve a criatividade.

Para quantas pessoas: Grupos com menos de 15 pessoas.

Descrição da dinâmica: Todos os participantes se sentam em círculo. O coordenador ao centro inicia o jogo narrando uma história de alguém, Ao contar fatos, viagens, opiniões, gostos, pede aos participantes que completem as frases sempre com palavras começadas com a letra inicial do nome do personagem. Por exemplo: Eu tenho uma amiga que se chama Luiza.

A peça de roupa que ela nunca deixa de usar é....(e aponta para alguém, que deve completar, por exemplo, com....luva) Sempre que viaja, ela vai para... Londres, O nome do namorado dela é ... Luís.

Em casa, ela tem um bicho de estimação, que é uma....lesma.

Aquele que demorar muito para responder ou trocar a letra inicial vai para o centro, puxar o jogo, As perguntas devem ser feitas rapidamente.

 

CAÇA AO TESOURO

APRESENTAÇÃO

Objetivo: Ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras, desinibir, facilitar a identificação entre pessoas parecidas.

Para quantas pessoas: Cerca de 20 pessoas, Se for um grupo maior, é interessante aumentar o número de questões propostas.

Material necessário: Uma folha com o questionário e um lápis ou caneta para cada um.

Descrição da dinâmica: O coordenador explica aos participantes que agora se inicia um momento em que todos terão a grande chance de se conhecerem. A partir da lista de descrições, cada um deve encontrar uma pessoa que se encaixe em cada item e pedir a ela que assine o nome na lacuna.

1 , Alguém com a mesma cor de olhos que os seus'

2, Alguém que viva numa casa sem fumantes:

3. Alguém que já tenha morado em outra cidade:

4, Alguém cujo primeiro nome tenha mais de seis letras.

5 Alguém que use óculos'

6. Alguém que esteja com uma camiseta da mesma cor que a sua.

7. Alguém que goste de verde-abacate’

8, Alguém que tenha a mesma idade que você,

9. Alguém que esteja de meias azuis'

10. Alguém que tenha um animal de estimação (qual?):

Pode-se aumentar a quantidade de questões ou reformular estas, dependendo do tipo e do tamanho do grupo.

HISTORIA SUBSTANTIVADA

JOGO COMUNITÁRIO.

Objetivo: É um momento de descontração no meio ou no começo de um dia de trabalho, além disso, ajuda a desenvolver a criatividade e a capacidade de se trabalhar em grupo.

Para quantas pessoas: Equipes de 3 ou 4 pessoas (três pessoas serão os juízes) .

Material necessário: Uma folha com 20 substantivos, 10 adjetivos e 5 verbos para cada grupo. Papel e caneta para que possam anotar a história que tiverem inventado.

Descrição da dinâmica: Cada equipe recebe tem que inventar uma história em que entrem as palavras anotadas na folha de papel, na seqüência em que estão anotadas. Os substantivos e adjetivos devem ter os mais diferentes significados para que a história se torne bem interessante. O coordenador da dinâmica explica o que terá que ser feito e os grupos terão cinco minutos para prepararem sua história. Cada grupo lê sua história em voz alta para os demais. Ganha a equipe que respeitar melhor respeitar a seqüência dada na folha, que usar todas as palavras, que tiver feito a história dentro do prazo e se for bonito, gostoso, frito, maravilhoso, babento, bravo, sujo, cheiroso, transparente, azulado. verbos: comer, cair, chorar, pescar, varrer.